Social representations of rural fatherhood and education in the countryside: challenges and perspectives
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.12588232Keywords:
Rural Education, Perceptions, Fatherhood, Social RepresentationsAbstract
This article explores the social representations of fatherhood in rural areas and the challenges and perspectives regarding education in rural schools, focusing on a case study in the Salinas region, located in the 3rd district of Nova Friburgo, Rio de Janeiro. Through semi-structured interviews with farmers who have school-age adolescent children, we investigate their views on the paternal role in their children's education, the quality of education provided, school infrastructure, and expectations for their children's future. The results indicate that fathers recognize the importance of their active involvement in their children's school life but express concerns about the quality of teaching. Furthermore, they emphasize the need for a more contextualized curriculum and the valorization of local culture. The study highlights the need for public policies that strengthen education in rural areas, promoting the quality of teaching, parental involvement, and community engagement.
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