Os paradigmas de Educação no Campo sob a ótica da teoria das representações sociais
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13146412Palavras-chave:
Educação emancipadora, Políticas Sociais, Políticas educacionais, Movimentos sociais, Representações sociais, Educação do CampoResumo
O presente artigo aborda os desafios enfrentados pela educação no campo, destacando a resistência e luta por uma educação contextualizada e de qualidade para as populações que vivem no campo. Discute-se a negligência histórica das políticas educacionais brasileiras em relação às especificidades das comunidades no campo, bem como o papel fundamental dos movimentos sociais, como o MST, na promoção de uma educação emancipadora. Além disso, destaca-se a importância da Teoria das Representações Sociais como uma ferramenta para uma educação mais inclusiva e adequada às realidades das áreas rurais.
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