Ets Educare - Revista de Educação e Ensino

Empreendedorismo e o Novo Ensino Médio

Cáio César Nogueira Martins — 2025-12-22

O presente artigo relata a experiência pedagógica da elaboração de um Plano de Negócios realizada com estudantes do Ensino Médio de uma escola localizada no interior de Minas Gerais, durante as aulas da disciplina Inovação Social, Científica e Empreendedorismo. A proposta teve como principal objetivo proporcionar aos alunos a vivência prática do processo de criação de um empreendimento, integrando diferentes áreas do conhecimento como Direito, Administração, Marketing e Finanças. Ao longo do projeto, os discentes receberam orientações teóricas e práticas, sendo estimulados a desenvolverem ideias inovadoras com base em análise de mercado, definição de público-alvo, estudo da concorrência e projeções financeiras. Essa experiência revelou-se uma ferramenta educacional relevante e transformadora, na medida em que permitiu aos alunos não apenas compreender o que é um Plano de Negócios, mas também aplicar os conhecimentos de forma concreta e contextualizada. Durante as etapas de desenvolvimento, os estudantes puderam exercitar competências essenciais ao perfil empreendedor, como o planejamento estratégico, a criatividade, a capacidade de liderança e o trabalho em equipe. A vivência contribuiu para ampliar a visão dos jovens sobre o mundo dos negócios e reforçou a importância do empreendedorismo como alternativa viável de futuro profissional e pessoal. Acredita-se que a inserção de projetos dessa natureza no ambiente escolar representa um caminho eficaz para a formação de indivíduos mais críticos, autônomos e preparados para empreender na formalidade, contribuindo para o desenvolvimento da sociedade.

Desindustrialização, Terciarização, Educação/Ensino Profissional, Técnico, Tecnológico – Estado do Piauí

Iael de Souza — 2025-12-30

Os países periféricos, subordinados, dependentes, endividados, como o Brasil, amargam a desindustrialização e o crescimento exponencial da terciarização da economia. As políticas educacionais adequam a forma(ta)ção das juventudes aos rearranjos do sistema capital e da acumulação capitalista, legitimando a proliferação das parcerias “público”-privadas, o empresariamento da educação e sua mercantilização. A educação/ensino profissional, técnico, tecnológico ganha cada vez mais espaço e importância na rede “pública”-estatal, porém, não se trata de qualificação complexa, mas sim de qualificação simples para trabalho simples e precário/precarizado. Através de Pochmann (2021), Chesnais (1996, 2005), Mészáros (2009), Souza (2020), Dardot; Laval (2016), dentre outros autores, faz-se a análise e reflexão dos rearranjos do sistema capital e suas implicações no campo da educação, com ênfase à educação/ensino profissional, técnico e tecnológico, priorizando o Estado do Piauí, conforme pesquisa financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (Processo nº 420124/2022-5): A implementação do Itinerário de Formação Técnica e Profissional da Reforma do Ensino Médio (Lei 13.415/2017) na rede regular de ensino do estado de São Paulo e Piauí.

A A Língua Portuguesa no contexto do sistema educacional angolano: Desafios e perspetivas

Dinis Fernando da Costa — 2025-12-31

A língua portuguesa em Angola goza de uma hegemonia desleal em relação as línguas autóctones no contexto de ensino e aprendizagem no subsistema do Ensino Superior que aprova esta língua como o único meio de instrução na sala de aulas o que tem concorrido consideravelmente para o elevado fracasso concernente ao ensino e aprendizagem. Nesta perspetiva, este trabalho tenta compreender o fenómeno por detrás das dificuldades que estudantes universitários enfrentam na disciplina de língua portuguesa. Aplicando o método de inquérito por questionário intencional a um conjunto de 150 estudantes universitários do 2ºano, os resultados propõem que a falta de hábitos assim como desinteresse pela leitura por parte de estudantes, a falta de bases sólidas da língua portuguesa, a falta de conhecimentos metodológicos-didáticos de ensino da língua portuguesa, baixa carga horaria atribuída à disciplina de língua portuguesa no plano curricular, tem concorrido para o fracasso no ensino-aprendizagem da língua portuguesa.