https://esabere.com/index.php/educare/issue/feedETS EDUCARE - Revista de Educação e Ensino2024-07-13T22:32:45+00:00Valter Andre Jonathan Osvaldo Abbegvalterabbeg@esabere.comOpen Journal Systems<p>A<strong> ETS EDUCARE - Revista de Comunicação, Linguagens e Sociedade (ETSEDUCARE)</strong> é uma revista de publicação digital, registrada sob número <strong>e-ISSN 2965-4165</strong>. Disponível em acesso aberto. Aceita textos nos idiomas português, espanhol e inglês. Adota o fluxo contínuo de submissões e publicações de textos originais e inéditos, ensaios e relatos de pesquisa ou de experiência, resultantes de pesquisas que abordem temas da educação e ensino, entre outras possibilidades e aportes teóricos-metodológicos. </p>https://esabere.com/index.php/educare/article/view/132Os paradigmas de Educação no Campo sob a ótica da teoria das representações sociais2024-07-07T00:13:33+00:00Atila Barrosatilaufo@gmail.com<p>O presente artigo aborda os desafios enfrentados pela educação no campo, destacando a resistência e luta por uma educação contextualizada e de qualidade para as populações que vivem no campo. Discute-se a negligência histórica das políticas educacionais brasileiras em relação às especificidades das comunidades no campo, bem como o papel fundamental dos movimentos sociais, como o MST, na promoção de uma educação emancipadora. Além disso, destaca-se a importância da Teoria das Representações Sociais como uma ferramenta para uma educação mais inclusiva e adequada às realidades das áreas rurais.</p>2024-07-31T00:00:00+00:00Copyright (c) 2024 Atila Barroshttps://esabere.com/index.php/educare/article/view/135A eficácia da sala de aula invertida no ensino de óptica para a compreensão de problemas de visão2024-07-13T22:30:54+00:00Thiago Phelippe Abbegthiago_abbeg@yahoo.com.br<p><span style="font-weight: 400;">Este estudo investiga a eficácia da metodologia da sala de aula invertida no ensino de óptica, com foco específico na compreensão de problemas de visão, como miopia, hipermetropia e presbiopia, entre alunos do Ensino Médio. Utilizando uma abordagem qualitativa, combinando observações de aulas, entrevistas com alunos e análises de desempenho acadêmico, a pesquisa revela que a sala de aula invertida promove uma aprendizagem mais ativa e colaborativa. Os alunos, após uma preparação prévia com recursos online, participam de atividades práticas e discussões em grupo durante as aulas presenciais, o que facilita uma compreensão mais profunda dos conceitos ópticos. Os resultados indicam melhorias significativas no desempenho acadêmico e no engajamento dos alunos, evidenciando os benefícios da metodologia. Contudo, desafios como a adaptação inicial dos alunos à aprendizagem autônoma e a necessidade de suporte adicional são destacados. A pesquisa conclui que a sala de aula invertida é uma abordagem eficaz que pode ser expandida para outras áreas do ensino de ciências, desde que estratégias adaptativas sejam implementadas para superar as dificuldades iniciais.</span></p>2024-07-13T00:00:00+00:00Copyright (c) 2024 Thiago Phelippe Abbeg