ETS EDUCARE - Revista de Educação e Ensino

Teoria da História: as influências positivistas dentro da disciplina de HGPT/ET e suas problemáticas

2024-09-13T14:20:26+00:00

O presente artigo tem por finalidade relacionar o uso da corrente positivista com o ensino/aprendizagem da disciplina HGPT/ET em sala de aula. Especificamente, a partir da discussão de análise, levando em consideração sobre como esse paradigma discorre e se enraíza na disciplina em evidência, sobre suas características, como ele compreende a história e por conseguinte como ele tange o ensino da matéria. Também colocaremos em questão o Positivismo em si, sobressaindo sua trajetória, seus discursos, suas metodologias tanto de ensino do conteúdo histórico quanto de produção de conhecimento, ainda os seus discursos, suas ideias, seus pensamentos e ideais. Ademais, por meio de tais pontos ambicionamos demonstrar e se fazer compreender por que tal corrente caiu em desuso na historiografia e na sociedade contemporânea ao longo do tempo, mas também ratificar que por mais que tenha ocorrido uma descontinuidade, tal corrente ainda projeta suas ideais até os dias de hoje nos mais diferentes segmentos e áreas.

Objetivamos não deixar de sinalizar como ele ainda se faz presente por meio de certos espectros, temas, conceitos e propostas de tal disciplina e seus cadernos pedagógicos. Assim sendo, este trabalho tem o objetivo trazer as principais influências e suas problemáticas em torno da questão.

Jogos e brincadeiras populares nas aulas de Educação Física

2024-10-21T14:10:55+00:00

O presente artigo objetiva tratar os conhecimentos dos Jogos e Brincadeiras Populares aprofundando-se mediante diferentes situações de ensino e aprendizagem, tais como; corda, jogos de perseguição, amarelinha, jogos de fantasia e brincadeiras com bola. O jogo, em sua condição de determinante e determinado culturalmente, carrega consigo importância fundamental na espécie humana, pelo interior do jogo, se faz possível a interpretação da vida, das relações históricas que cercam a humanidade. Neste breve recorrido teórico, seguido de exemplo do plano de ação que dialoga com as perspectivas apresentadas, conclui-se que os Jogos e Brincadeiras Populares quando oportunizados dentro de uma perspectiva crítica e emancipatória, são ferramentas contundentes para o semento de Educação Física na busca pela construção de conhecimentos em sua totalidade.

A importância do psicopedagogo frente às dificuldades de aprendizagem no contexto escolar

2024-07-09T13:08:41+00:00

Este artigo examina a significativa contribuição do psicopedagogo no ambiente escolar, com foco particular na identificação, prevenção e intervenção em dificuldades de aprendizagem. Através de uma revisão bibliográfica abarcante, o estudo explora os principais desafios enfrentados pelos alunos, incluindo dificuldades específicas como dislexia, disgrafia e discalculia, e como esses obstáculos podem impactar seu desempenho acadêmico e desenvolvimento emocional. O artigo também detalha as diversas estratégias utilizadas pelos psicopedagogos, como avaliações diagnósticas, atividades lúdicas, adaptações curriculares e o trabalho colaborativo com outros profissionais da educação e da saúde. Ainda, enfatiza a importância da atuação interdisciplinar e da parceria entre escola e família, visando criar um ambiente de aprendizado mais inclusivo, acolhedor e eficaz, que promova o desenvolvimento integral dos alunos.

Guia voltado à produção de documentários para preservação da memória institucional do IFRJ Campus Niterói: um relato de experiência

2024-07-27T16:09:15+00:00

Partindo do entendimento de que o documentário, enquanto gênero cinematográfico, pode ser utilizado para a preservação da memória institucional do IFRJ campus Niterói, mas também considerando a natureza indutiva do produto educacional proposto no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (Instituto Federal Fluminense), este trabalho tem o objetivo apresentar o percurso realizado desde o início até a etapa final de elaboração de um guia sobre como fazer documentários para a preservação da memória institucional, passando pelas fases de concepção, planejamento, elaboração, recorte do público-alvo e avaliação/validação. Para isso, desenvolve-se um estudo descritivo da experiência de desenvolvimento do produto educacional intitulado “Luz, câmera, memória: um guia de como elaborar documentários sobre o IFRJ Niterói”, dividindo-se o percurso em oito fases, a saber: concepção do produto, planejamento do guia, elaboração do guia, público-alvo da proposta, seleção dos avaliadores da pesquisa, procedimentos gerais para análise de dados da validação/avaliação do produto, avaliação/validação do produto por especialistas a partir de questionário e, por fim, análise dos dados obtidos por meio do questionário. Como principais conclusões pós-validação, foi possível perceber que o guia proposto acolhe um caráter indutivo, que se mostra evidenciado em elementos, tais como clareza, objetividade e linguagem acessível, além de abordar adequadamente as etapas e a produção de documentários sobre a instituição, contribuindo, desse modo, para a preservação da memória institucional, tendo o audiovisual como um meio para isso.

Educação inclusiva: os desafios na formação de professores

2024-07-22T15:08:30+00:00

O presente estudo teve por objetivo problematizar acerca dos desafios encontrados na efetivação da proposta de Educação Inclusiva, no que se refere à formação de professores, e aos subsídios estruturais, profissionais e tecnológicos na teoria e prática docentes. Para tanto, realizou-se um levantamento bibliográfico sobre o contexto histórico de desenvolvimento do paradigma e das políticas de inclusão, e a consequentes dificuldades encontradas pelos professores, diante da realidade dos alunos com necessidades especiais inseridos nas salas de aula regulares, e a insuficiência na formação dos professores para lidar com tal realidade, bem como, a falta de subsídios profissional e tecnológico. De modo geral, pensar a inclusão exige-se pensar a Educação como um todo, e a formação adequada dos professores configura-se como um desses desafios.

Os paradigmas de Educação no Campo sob a ótica da teoria das representações sociais

2024-07-07T00:13:33+00:00

O presente artigo aborda os desafios enfrentados pela educação no campo, destacando a resistência e luta por uma educação contextualizada e de qualidade para as populações que vivem no campo. Discute-se a negligência histórica das políticas educacionais brasileiras em relação às especificidades das comunidades no campo, bem como o papel fundamental dos movimentos sociais, como o MST, na promoção de uma educação emancipadora. Além disso, destaca-se a importância da Teoria das Representações Sociais como uma ferramenta para uma educação mais inclusiva e adequada às realidades das áreas rurais.

A eficácia da sala de aula invertida no ensino de óptica para a compreensão de problemas de visão

2024-07-13T22:30:54+00:00

Este estudo investiga a eficácia da metodologia da sala de aula invertida no ensino de óptica, com foco específico na compreensão de problemas de visão, como miopia, hipermetropia e presbiopia, entre alunos do Ensino Médio. Utilizando uma abordagem qualitativa, combinando observações de aulas, entrevistas com alunos e análises de desempenho acadêmico, a pesquisa revela que a sala de aula invertida promove uma aprendizagem mais ativa e colaborativa. Os alunos, após uma preparação prévia com recursos online, participam de atividades práticas e discussões em grupo durante as aulas presenciais, o que facilita uma compreensão mais profunda dos conceitos ópticos. Os resultados indicam melhorias significativas no desempenho acadêmico e no engajamento dos alunos, evidenciando os benefícios da metodologia. Contudo, desafios como a adaptação inicial dos alunos à aprendizagem autônoma e a necessidade de suporte adicional são destacados. A pesquisa conclui que a sala de aula invertida é uma abordagem eficaz que pode ser expandida para outras áreas do ensino de ciências, desde que estratégias adaptativas sejam implementadas para superar as dificuldades iniciais.