https://esabere.com/index.php/educare <p>A<strong> ETS EDUCARE - Revista de Comunicação, Linguagens e Sociedade (ETSEDUCARE)</strong> é uma revista de publicação digital, registrada sob número <strong>e-ISSN 2965-4165</strong>. Disponível em acesso aberto. Aceita textos nos idiomas português, espanhol e inglês. Adota o fluxo contínuo de submissões e publicações de textos originais e inéditos, ensaios e relatos de pesquisa ou de experiência, resultantes de pesquisas que abordem temas da educação e ensino, entre outras possibilidades e aportes teóricos-metodológicos. </p> pt-BR valterabbeg@esabere.com (Valter Andre Jonathan Osvaldo Abbeg) thiagoabbeg@esabere.com (Thiago Phelippe Abbeg) Sat, 13 Jul 2024 22:32:45 +0000 OJS 3.3.0.13 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 https://esabere.com/index.php/educare/article/view/132 <p>O presente artigo aborda os desafios enfrentados pela educação no campo, destacando a resistência e luta por uma educação contextualizada e de qualidade para as populações que vivem no campo. Discute-se a negligência histórica das políticas educacionais brasileiras em relação às especificidades das comunidades no campo, bem como o papel fundamental dos movimentos sociais, como o MST, na promoção de uma educação emancipadora. Além disso, destaca-se a importância da Teoria das Representações Sociais como uma ferramenta para uma educação mais inclusiva e adequada às realidades das áreas rurais.</p> Atila Barros Copyright (c) 2024 Atila Barros https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://esabere.com/index.php/educare/article/view/132 Wed, 31 Jul 2024 00:00:00 +0000 https://esabere.com/index.php/educare/article/view/135 <p><span style="font-weight: 400;">Este estudo investiga a eficácia da metodologia da sala de aula invertida no ensino de óptica, com foco específico na compreensão de problemas de visão, como miopia, hipermetropia e presbiopia, entre alunos do Ensino Médio. Utilizando uma abordagem qualitativa, combinando observações de aulas, entrevistas com alunos e análises de desempenho acadêmico, a pesquisa revela que a sala de aula invertida promove uma aprendizagem mais ativa e colaborativa. Os alunos, após uma preparação prévia com recursos online, participam de atividades práticas e discussões em grupo durante as aulas presenciais, o que facilita uma compreensão mais profunda dos conceitos ópticos. Os resultados indicam melhorias significativas no desempenho acadêmico e no engajamento dos alunos, evidenciando os benefícios da metodologia. Contudo, desafios como a adaptação inicial dos alunos à aprendizagem autônoma e a necessidade de suporte adicional são destacados. A pesquisa conclui que a sala de aula invertida é uma abordagem eficaz que pode ser expandida para outras áreas do ensino de ciências, desde que estratégias adaptativas sejam implementadas para superar as dificuldades iniciais.</span></p> Thiago Phelippe Abbeg Copyright (c) 2024 Thiago Phelippe Abbeg https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://esabere.com/index.php/educare/article/view/135 Sat, 13 Jul 2024 00:00:00 +0000