HISTÓRICO DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN EN EL CAMPO: REFLEXIONES SOBRE DEMOCRATIZACIÓN E INCLUSIÓN
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18100847Palabras clave:
Educación Rural, Políticas educativas, Protagonismo infantil. Educación Rural. Retos y posibilidades.Resumen
La trayectoria de las políticas educativas dirigidas a las áreas rurales en Brasil evidencia una relación intrínseca entre educación y agricultura, establecida desde la década de 1930. La agricultura se configura como un sector decisivo de la economía nacional, contribuyendo significativamente tanto a la generación de divisas mediante las exportaciones como al suministro de productos esenciales al mercado interno a precios accesibles. En este contexto, la educación en el campo surge como un elemento fundamental en las luchas por derechos territoriales y en el desarrollo rural, donde la producción de conocimiento se vuelve imprescindible para la promoción de transformaciones sociales. La tecnología, en este proceso, se destaca como una alianza estratégica, facilitando el acceso a servicios públicos y fomentando una mayor conciencia sobre derechos y ciudadanía. Este artículo analiza la evolución de las políticas educativas orientadas a las áreas rurales en Brasil, enfatizando la interdependencia entre agricultura y educación y el papel central de la agricultura en la economía nacional, tanto en la generación de divisas para la importación como en el abastecimiento interno. Además, el estudio subraya que la educación en el campo está profundamente relacionada con la lucha por derechos territoriales y el desarrollo rural, argumentando que la producción de conocimiento es esencial para la promoción de cambios sociales significativos.
Descargas
Citas
ANDRADE, FRANCISCA; RODRIGUES, MARCELA PEREIRA MENDES. Escolas do campo e infraestrutura: aspectos legais, precarização e fechamento. Educação em Revista, v. 36, 2020. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/edur/a/s4jFSrDttW6fxPyHqysW3JF/?lang=pt > Acesso 20/10/2024
ANJOS, Alexandre Martins dos; SILVA, Glaucia Eunice Gonçalves da. Tecnologias digitais da informação e da comunicação (TDIC) na educação. Ministério da Educação. Universidade Aberta do Brasil, 2018. Disponível em: <https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/433309/2/TDIC%20na%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20_%20compilado_19_06-atualizado.pdf>. Acesso 20/10/2024
ARAÚJO, Guilherme José Ferreira et al. Novas tecnologias e educação rural na pandemia da Covid-19: reflexões a partir da região canavieira da Mata Sul de Pernambuco. Conjecturas, v. 22, n. 4, p. 424-437, 2022. Disponível em: <https://conjecturas.org/index.php/edicoes/article/download/1465/1110> Acesso em: 20/10/2024
ARAUJO, Marivânia Conceição. A teoria das representações sociais e a pesquisa antropológica. Revista Hospitalidade, p. 98-119, 2008. Disponível em:<https://revhosp.org/hospitalidade/article/download/155/180>. Acesso 20/10/2024
ARROYO, M. G. Políticas de formação de educadores (as) do campo. Caderno CEDES, Campinas, v. 27, n. 72, 2007. Disponível em: < https://www.scielo.br/j/ccedes/a/jL4tKcDNvCggFcg6sLYJhwG/?format=pdf&lang=pt >. Acesso em: 20/10/2024.
ARROYO, Miguel G. Outros sujeitos, outras pedagogias. Editora Vozes Limitada, 2017.
ARROYO, Miguel Gonzalez. CALDART, Roseli Salete. MOLINA, Mônica Castagna (Orgs.) Por uma educação do campo. Petrópolis, RJ: Vozes 5ª edição.1 janeiro 2011.
BOURDIEU, Pierre, CHAMBOREDON, Jean-Claude; PASSERON, JeanClaude. Ofício de sociólogo. Metodologia da pesquisa na sociologia.5ª Ed.Petrópoles: Vozes, 2004.
BRASIL. Censo Agropecuário. Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE, 2006. Disponível em: <https://ftp.ibge.gov.br/Censo_Agropecuario/Censo_Agropecuario_2006/Segunda_Apuracao/censoagro2006_2aapuracao.pdf>. Acesso em 20/10/2024
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. São Paulo: Atlas, 1988. 180p. Disponível em: <https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/508200/CF88_EC85.pdf>. Acesso em 20/10/2024
BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente. São Paulo: Cortez, 1990. 181p. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei8069_02.pdf>. Acesso em 20/10/2024
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Resumo Técnico: Censo Escolar da Educação Básica 2022. Disponível em: <https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/censo-escolar/resultados/2022>. Acesso 20/10/2024
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Ministério da Educação, 1996. Disponível em: <https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf>. Acesso em 20/10/2024
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso 20/10/2024
BRAVERMAN, H. Trabalho e Capital Monopolista. Rio de Janeiro: Zahar. 1977. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/ep/a/9pR4SJPQLNqFb6mhkxKN6QR/?lang=pt&format=pdf>. Acesso em: 20/10/2024.
CALDART, R. S.. Educação do campo: notas para uma análise de percurso. Trabalho, Educação e Saúde, v. 7, n. 1, p. 35–64, mar. 2009. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1981-77462009000100003>. Acesso em 20/10/2024
CASTELLS, M. (1996). The Rise of the Network Society. The Information Age: Economy, Society, and Culture, Volume I. Blackwell Publishers.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e terra, 2005. Disponível em: <http://www.precog.com.br/bc-texto/obras/2021pack0286.pdf> Acesso em: 20/10/2024
CHAMON, E. M. (2014). A formação docente e a construção identitária do professor em formação: Reflexões a partir de um diálogo entre a Teoria Histórico-Cultural e a Psicologia Histórico-Cultural. Educação, 37(3), 377-386.
CHAMON, E. M. Q. O. A educação do campo: contribuições da teoria das representações sociais. Chamon EMQO, Guareschi PA, Campos PHF. Textos e debates em representação social. Porto Alegre: ABRAPSO, p. 107-33, 2014. Disponível em: <https://drive.google.com/file/d/18QayzzOQLDH23R1VmOQDAf-qpKVsqnMV/view?usp=drive_link>. Acesso 20/10/2024
CHAMON, E. M. Q. O., CHAMON, M.A (Orgs). Gestão de Organizações Públicas e Privadas. Rio de Janeiro: Brasport, 2007.
CHAMON, Edna Maria Querido de Oliveira. As dimensões da Educação do Campo. Educação UFSM, v. 41, n. 1, p. 183-195, 2016. Disponível em: <http://educa.fcc.org.br/pdf/edufsm/v41n1/1984-6444-edufsm-41-1-00183.pdf>. Acesso 20/10/2024
CHAMON, Edna Maria Querido de Oliveira. Representações sociais da formação docente em estudantes e professores da Educação Básica. Psicologia Escolar e Educacional, v. 18, p. 303-312, 2014.
CORRÊA, André Garcia. Tecnologias digitais no campo da educação no Brasil: distribuição do capital científico entre 1996 e 2016. 2020. Disponível em: <https://repositorio.ufscar.br/bitstream/handle/ufscar/12910/2020_Corr%C3%AAa%20%282%29.pdf?sequence=3>. 20/10/2024
DA SILVA, Angela Maria, Edivaldo B. de Almeida Filho, and Sátila Menezes Aires. "ANALISE PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO RURAL E AS RUPTURAS COM A EDUCAÇÃO DO CAMPO." Revista Extensão 6.2 (2022): 16-25. <https://revista.unitins.br/index.php/extensao/article/download/6572/4530>. Acesso em: 20/10/2024.
DA Silva, J. M., et al. (2022). Educação rural: Precariedade e desafios. Revista Brasileira de Educação do Campo, 7(1), 16-30.
DA SILVA, Sílvio Domingos Mendes; RODRIGUES, Denize Massimo. O PAPEL DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) NA ESCOLA PARA A SOCIALIZAÇÃO E FORMAÇÃO DOS JOVENS RESIDENTES NA ÁREA RURAL DE MAJOR VIEIRA/SC/BRASIL. Sobre Tudo, v. 13, n. 1, p. 19-53, 2022. Disponível em: < https://ojs.sites.ufsc.br/index.php/sobretudo/article/view/5019>. Acesso em: 20/10/2024
DAMATTA, Roberto - Relativizando - Uma introdução à Antropologia Social. Rio de Janeiro, Editora Rocco, 1987
DE AZEVEDO, Márcio Adriano; DE QUEIROZ, Maria Aparecida; SOUZA, Francisco das Chagas Silva. Escola nova, educação do campo e a política educacional: a experiência do programa escola ativa. Roteiro, v. 47, n. 1, p. 27, 2022. Disponível em: < https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/28138/17299> Acesso em: 20/10/2024
DIAS, Alesandra Cabreira; DIAS, Gilmar Lopes; CHAMON, Edna Maria Querido de Oliveira. Representação social da educação do campo para professores em formação. Psicologia & Sociedade, v. 28, p. 267-277, 2016. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/psoc/a/pPzgfCTX3zxKX3mHxX3QNcC/?format=html&lang=pt>. Acesso 20/10/2024
DIAS, Graciele Alencar; DE ALENCAR CAVALCANTE, Rosiane. As tecnologias da informação e suas implicações para a educação escolar: uma conexão em sala de aula. Revista de pesquisa interdisciplinar, v. 1, n. Esp, 2017. Disponível em: <https://cfp.revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/pesquisainterdisciplinar/article/viewFile/80/59> Acesso 20/10/2024
EMATER-RIO - ASPA. ACOMPANHAMENTO SISTEMÁTICO DA PRODUÇÃO AGRÍCOLA. Relatório de Atividades 2020. Disponível em: <https://www.emater.rj.gov.br/relatorioatividadecorr20.pdf>. Acesso 20/10/2024
EMBRAPA - Plano Municipal de Desenvolvimento Rural Sustentável do Município de Nova Friburgo: 2020-2023. disponível em: <https://ainfo.cnptia.embrapa.br/digital/bitstream/item/222952/1/Plano-Municipal-de-Desenvolvimento-Rural-Sustentavel-do-Municipio-de-Nova-Friburgo-2020-2023.pdf>. Acesso 20/10/2024
FERNANDES, B. M. & MOLINA M. C. O campo da educação do campo. Publicações do Núcleo de Estudos, Pesquisas e Projetos de Reforma Agrária - NERA. UNESP,
FERNANDES, Bernardo Mançano. Educação do campo e desenvolvimento territorial rural. REVISTA NERA, n. 18, p. 125-135, 2012. Disponível em: <https://revista.fct.unesp.br/index.php/nera/article/download/1348/1336> Acesso em 20/10/2024
FERNANDES, Bernardo Mançano. Movimento social como categoria geográfica. Terra Livre, n. 15, p. 59-86, 2000. Disponível em: <https://publicacoes.agb.org.br/terralivre/article/view/361/343>. Acesso em 20/10/2024
FERNANDES, Bernardo Mançano. Questão agrária: conflitualidade e desenvolvimento territorial. Luta pela terra, reforma agrária e gestão de conflitos no Brasil. Campinas (SP): Editora da Unicamp, 2005.
FERNANDES, F. A Revolução Burguesa no Brasil. 3ª Ed. RJ: Guanabara, 1987.
FERNANDES, F. Anotações sobre o capitalismo agrário e a mudança social no Brasil. In: Vida rural e mudança social. SZMRECSÁNYI, T. & QUEDA, O. (Orgs.). São Paulo: Ed. Nacional, 1979.
FREIRE, Paulo. A máquina está a serviço de quem? BITS, 1984. Disponível em: <http://acervo.paulofreire.org:8080/xmlui/handle/7891/24?show=full>. Acesso em: 20/10/2024
FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? São Paulo: Paz e Terra, 1992.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo. Paz e Terra, 1996.
FRIGOTTO, G. A educação e a crise do capitalismo real. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
FRIGOTTO, G. A produtividade da escola improdutiva: um (re) exame das relações entre educação e estrutura econômico-social capitalista. 4.ed. São Paulo: Cortez, 1993.
FRIGOTTO, G. Educação, crise do trabalho assalariado e do desenvolvimento: teorias em conflito. In: FRIGOTTO, G. (Org.). Educação e crise do trabalho: perspectivas de final de século. Petrópolis, Rj: Vozs, 1998.
GENTILI, P. & FRIGOTTO, G. (Orgs.) A cidadania negada: políticas de exclusão na educação e no trabalho. São Paulo: Cortez, 2001.
GENTILI, P. Três teses sobre a relação entre trabalho e educação em tempos neoliberais. In: LOMBARDI, J. C. L.; SAVIANI, D.; SANFELICE, J. L. (Orgs.) Capitalismo, Trabalho e Educação. Campinas, SP: Autores Associados, HISTEDBR, 2002.
INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. 2024. Disponível em:<https://www.gov.br/inep/pt-br>. Acesso 20/10/2024
JESUS, LUIZ CARLOS SANTANA DE. As Tecnologias da Informação e Comunicação no Ensino Brasileiro: um estudo da produção intelectual, 2014. Disponível em: <https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=2073112>. Acesso 20/10/2024
KUENZER, A. Z. Educação e trabalho no Brasil: o estado da questão. Brasília: INEP; Santiago: REDUC, 1987.
LARISANE KUYVEN, N.; ANDRÉ ANTUNES, C.; JOÃO DE BARROS VANZIN, V.; LUIS TAVARES DA SILVA, J.; LOUREIRO KRASSMANN, A.; MARGARIDA ROCKENBACH TAROUCO, L. Chatbots na educação: uma Revisão Sistemática da Literatura. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 16, n. 1, 2018. DOI: 10.22456/1679-1916.86019. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/86019. Acesso em: 20/10/2024.
LEAL, O.; MENGARELLI, Rodrigo Rosi. A importância da tecnologia na educação da escola do campo. Monografia (especialização)-Universidade Federal do Paraná, 2018. Disponível em: <https://docplayer.com.br/95498649-A-importancia-da-tecnologia-na-educacao-da-escola-do-campo.html> Acesso em 20/10/2024
LEHMANN, L.; PARREIRA, A. Instrumentos inovadores de aprendizagem: uma experiência com o WhatsApp Revista Lusófona de Educação, Lisboa, v. 43, n. 43, p. 75-89, maio 2019. Disponível em: <https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/6771> Acesso em: 20/10/2024.
LEMOS, Grayce et al. As tecnologias digitais de informação e comunicação no currículo da educação do campo. 2018 Disponível em: <https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/198582/PEED1369-D.pdf?sequence=-1>. Acesso 20/10/2024
MARX, K. O Capital – Crítica da economia política. Trad. Reginaldo Sant´anna. 6a Edição. Rio de Janeiro: Civilização brasileira, 1980. Livro Primeiro. Vol.1
OLIVEIRA, F. de. A economia brasileira: Crítica à razão dualista. Petrópolis: Vozes, 1981.
PONCE, Aníbal. Educação e luta de classes. Tradução de José Severo de Camargo Pereira (Do Instituto de Matemática e Estatística da USP). 22ª edição. São Paulo, SP: Cortez, 2007. 22 p.
SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1995.
TIC DOMICÍLIOS 2020. Lançamento dos resultados - Cetic.br. Disponível em: <https://cetic.br/media/analises/tic_domicilios_2020_coletiva_imprensa.pdf>. Acesso em 20/10/2024
TIC DOMICÍLIOS 2022. Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br) - NIC.br. Disponível em: <https://cetic.br/pt/arquivos/domicilios/2022/domicilios/#tabelas>. Acesso em 20/10/2024
TIC DOMICÍLIOS 2023. Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br) - NIC.br. Disponível em: < https://cetic.br/pt/pesquisa/domicilios/indicadores/>. Acesso em 19/05/2024
TIC Kids Online Brasil. 2024. Disponível em: <https://cetic.br/pesquisa/kids-online/>. Acesso em 20/10/2024
UNESCO - Relatório de monitoramento global da educação, resumo, 2023: a tecnologia na educação: uma ferramenta a serviço de quem? Disponível em: <https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386147_por>. Acesso 20/10/2024
UNESCO. Global Education Monitoring Report 2023. Disponível em: <https://www.unesco.org/gem-report/en>. Acesso 20/10/2024.
UNESCO. PRONACAMPO. Programa Nacional de Educação do Campo. Disponível em: <https://siteal.iiep.unesco.org/pt/bdnp/934/programa-nacional-educacao-do-campo-pronacampo>. Acesso 20/10/2024.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Atila Barros
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
