The paradigms of Education in Rural areas from the perspective of social representations theory
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13146412Keywords:
Emancipatory education, Educational policies, Social movements, Social representations, EducationAbstract
This article addresses the challenges faced by education in rural areas, highlighting the resistance and struggle for a contextualized and quality education for rural populations. It discusses the historical neglect of Brazilian educational policies regarding the specificities of rural communities, as well as the fundamental role of social movements, such as the MST, in promoting emancipatory education. Additionally, the importance of the Theory of Social Representations is emphasized as a tool for more inclusive and adequate education for the realities of rural areas.
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