Paradigmas de la Educación Rural desde la perspectiva de la teoría de las representaciones sociales
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13146412Palabras clave:
Educación emancipadora, Políticas educativas, Movimientos sociales, Representaciones sociales, Educación RuralResumen
Este artículo aborda los desafíos que enfrenta la educación en las zonas rurales, destacando la resistencia y la lucha por una educación contextualizada y de calidad para las poblaciones rurales. Discute el abandono histórico de las políticas educativas brasileñas en relación con las especificidades de las comunidades rurales, así como el papel fundamental de los movimientos sociales, como el MST, en la promoción de una educación emancipadora. Además, se enfatiza la importancia de la Teoría de las Representaciones Sociales como una herramienta para una educación más inclusiva y adecuada a las realidades de las zonas rurales.
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