Enseñanza de Historia: legislaciones y estándares en la formación de profesores
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8352260Palabras clave:
Formación de Profesores, Enseñanza de Historia, Legislaciones EducativasResumen
Este ensayo, parte de la monografía presentada en 2022, tiene como objetivo analizar los contextos y las conexiones de las legislaciones educativas vigentes hacia los cursos académicos de Historia y, por lo tanto, la formación de profesores de Historia para la educación básica. Esta investigación indaga en la Nueva Ley de Directrices y Bases (1996), la Base Nacional Curricular Común (2018) y la Resolución del Consejo Nacional de Educación (2019), para reflexionar sobre las relaciones entre estos documentos y su incongruencia a la hora de versos individuales sobre el mismo tema Además, reflexionamos sobre los proyectos sociopolíticos que permean la formación docente, así como la cascada de decisiones tomadas en instancias superiores de la jerarquía establecida, a través de las posibles consecuencias que se observan en instancias inferiores del ámbito educativo.
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Citas
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