A metodologia de rotação por estações como ferramenta pedagógica no ensino de monômios: resultados e recomendações
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15634371Palavras-chave:
rotação por estações, ensino de monômios, metodologias ativas, avaliação formativa, educação matemáticaResumo
Este artigo explora a aplicação da metodologia de rotação por estações no ensino de monômios para alunos do 8º ano em uma escola pública de Colombo, Paraná. A abordagem envolveu a divisão dos alunos em grupos que rotacionam entre oito estações de aprendizagem, cada uma com atividades específicas para identificar, operar e aplicar conceitos de monômios. A análise demonstrou que a rotação por estações promoveu maior engajamento e autonomia dos alunos, facilitando uma compreensão mais profunda dos conceitos algébricos. A avaliação formativa permitiu ajustes contínuos e feedback direcionado, contribuindo para um aprendizado mais eficaz e colaborativo. Os resultados destacam a eficácia da metodologia e oferecem recomendações para práticas pedagógicas futuras no ensino de matemática.
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