Los aportes de la teoria curricular a la reflexión curricular em la enseñanza de la historia

Resumen

Este trabajo propone una visión general y un análisis de la trayectoria del currículo de Historia en Brasil, desde sus inicios hasta la época contemporánea, centrándose en la influencia de la Base Curricular Común Nacional (BNCC). La disciplina Historia juega un papel crucial en la legitimación de discursos, en la formación de identidades y en la configuración de mentalidades, configurándose como foco de disputas de poder en la construcción de un parámetro curricular. El análisis comparativo entre los momentos iniciales de un (“proto”) currículo de Historia Brasileña y su configuración actual, guiado por los principios del BNCC, utiliza conceptos de la teoría curricular, destacando corrientes tradicionales, críticas y poscríticas, enfatizando la importancia de Discurso, poder e identidad en la formulación curricular. En primer lugar, se hará una reflexión sobre los enfrentamientos iniciales presentes en los primeros intentos de configuración curricular en Brasil, centrándose en las disputas entre enfoques como la Historia Sagrada y la Historia Secular, destacando el papel del discurso dominante en la instrumentalización de la enseñanza de la Historia. Posteriormente, se establecerá una discusión sobre el estado actual del currículo de Historia, teniendo como objeto de análisis el proceso de formulación y consolidación del BNCC, centrándose en los cambios y desafíos contemporáneos, explorando la influencia persistente del positivismo mnemotécnico en la enseñanza de la Historia y examinando las diferentes versiones del documento hasta llegar a su versión final. Se destaca la importancia de las disputas políticas en la configuración curricular, especialmente en el contexto del BNCC, cuyas versiones sufren transformaciones significativas y contrastantes, destacando las complejidades en la elección de los contenidos históricos. Este estudio contribuye a una comprensión crítica de la trayectoria del currículo de Historia en Brasil, enfatizando la necesidad de considerar las influencias del discurso, el poder y la identidad en la formulación curricular, proporcionando cuestionamientos y problematización sobre lo que está en juego en la formulación de un currículo, presentando las desafíos y oportunidades en el escenario actual de la enseñanza de la Historia en el país.