La educación física como agente de inclusión de personas con discapacidad

Autores/as

  • Bruno Cristino Universidade Estadual Paulista, Campus Rio Claro - Brasil
  • Jaqueline Gonçalves Bonini Chasseraux Universidade Estadual Paulista, Campus Bauru - Brasil
  • Matheus Ferreira de Souza Universidade Estadual Paulista, Campus Bauru - Brasil

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.8428045

Palabras clave:

Educación física, Inclusión, Personas con discapacidad, Educación especial

Resumen

La historia de la educación física en Brasil es extremadamente excluyente, especialmente antes de la década de 1980. Podemos ver que la historia de la educación especial en el país también sufre de un carácter exclusivista hasta el mismo período. Buscando este paralelo, este texto tiene como objetivo comprender cómo la educación física puede ser hoy un poderoso agente de inclusión social, la formación del profesor de educación física, la importancia de las interacciones sociales en el aula y el hecho de que tenemos un ambiente lúdico y propicio para la construcción de actividades que pueden tener un aspecto democrático y permitir que todos participen, superando sus limitaciones y contribuyendo con sus experiencias a la formación de todos los sujetos críticos y con una visión menos prejuiciosa, formando así mejores ciudadanos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 09 mar. 2022.

CASTELLANI FILHO, Lino. Educação Física no Brasil: A história que não se conta. 18. ed. atual. Campinas: Papirus editora, 2010. 175 p.

COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. Rio de Janeiro: Editora Cortez, 1992. 84 p.

COSTA, Alberto Martins Da; SOUSA, Sônia Bertoni. Educação física e esporte adaptado: História, avanços e retrocessos em relação aos princípios da integração/inclusão e perspectivas para o século XXI. Revista Brasileira ciência e esporte, Ca, v. 25, n. 3, p. 27-42, Maio 2004.

DAÓLIO, Jocimar. Educação Física e o Conceito de Cultura: Polemicas do nosso tempo. Campinas: Autores Associados, 2004. 45 p.

DARIDO, Suraya Cristina. Educação Física na Escola: Questões e Reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003. 81 p.

DARIDO, Suraya Cristina. Caderno de formação: formação de professores. São Paulo: Cultura academica, 2012. 176 p. v. 6.

DECLARAÇÃO DE SALAMANCA: Sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais, 1994, Salamanca-Espanha.

FERREIRA, Eliana Lúcia; CATALDI, Carolina Lessa. Implantação e implementação da Educação Física inclusiva. Revista educação especial, Santa Catarina, v. 27, ed. 48, p. 79-94, Jan/Abr. 2014. Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=313131527007. Acesso em: 13 mar. 2022.

FIORINI, Maria Luiza Salzani; MANZZINI, Eduardo José. Inclusão de Alunos com Deficiência na Aula de Educação Física: Identificando Dificuldades, Ações e Conteúdos para Prover a Formação do Professor. Revista Brasileira de educação física e esporte, Marilia, v. 20, n. 3, p. 387-404, jul/ set 2014.

GERHARDT, Tatiana Engel; SILVEIRA, Denise Tolfo. Métodos de pesquisa. Rio Grande do Sul: UFRGS, 2009. 116 p.

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 7. ed. São Paulo, SP, Atlas, 2022. 192 p.

JANUÁRIO, Paulo Clepard Silva; OLIVEIRA, André Luis de; GARCIA, Alessandro Barreta. Tendência tecnicista como continuidade da tendência tradicional na Educação Física brasileira. EFDeportes.com, Buenos Aires, ano 17, ed. 167, 1 abr. 2012. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd167/tendencia-tecnicista-como-continuidade-da-tradicional.htm. Acesso em: 9 mar. 2022.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Medeiros. Metodologia do trabalho científico. 8. ed. atual. São Paulo, SP, Atlas, 2017. 229 p.

MIRANDA, Arlete Aparecida Bertoldo. Educação especial no brasil: desenvolvimento histórico. Cadernos de História da educação, Uberlândia, ed. 7, 1 dez. 2008.

OLIVEIRA, Vitor Marinho de. O que é Educação Física. 11. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994. 50 p.

RIBEIRO, Sônia Maria. O esporte adaptado e a inclusão de alunos com deficiências nas aulas de educação física. Orientador: Maria Cecília Carareto Ferreira. 2009. 169 p. Tese (Doutorado em educação) - Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, 2009.

SALERNO, Marina Brasiliano; ARAÚJO, Paulo Ferreira de. Interação nas aulas de Educação Física: a construção de um novo conviver. EFDeportes.com, Buenos Aires, ano 11, n. 102, novembro 2006. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd102/interac.htm. Acesso em 11 mar.2022.

SENATORE, Vanilton. Paraolímpicos do Futuro: apresentação. In: CONDE, Antonio João Menescal; SOUZA SOBRINHO, Pedro Américo; SENATORE, Vanilton (Orgs.). Introdução ao movimento paraolímpico: manual de orientação para professores de educação física. Brasília: Comitê Paraolímpico Brasileiro, 2006. p. 9-23.

STRAPASSON, Aline Miranda; CARNIEL, Franciele. A Educação Física na Educação Especial. EFDeportes.com, [s. l.], ano 11, ed. 114, janeiro 2007. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd104/educacao-fisica-especial.htm. Acesso em: 11 mar. 2022.

Publicado

2023

Cómo citar

Cristino, B., Chasseraux, J. G. B., & Souza, M. F. de. (2023). La educación física como agente de inclusión de personas con discapacidad. ETS EDUCARE - Revista De Educação E Ensino, 1(1), 121–135. https://doi.org/10.5281/zenodo.8428045

Número

Sección

Artigos

Artículos más leídos del mismo autor/a