Desindustrialización, Tercero, Educación/Profesional, Técnica, Educación Tecnológica – Estado de Piauí
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18101311Palabras clave:
desindustrialización; mundo del trabajo; políticas educativas.Resumen
Los países periféricos, subordinados, dependientes, endeudados, como Brasil, sufren la desindustrialización y el crecimiento exponencial de la terciarización de la economía. Las políticas educativas adaptan la formación de la juventud a los reordenamientos del sistema del capital y de la acumulación capitalista, legitimando la proliferación de asociaciones “público”-privadas, la empresarialización de la educación y su mercantilización. La educación/enseñanza profesional, técnica y tecnológica gana cada vez más espacio e importancia en la red “pública”-estatal, sin embargo, no se trata de una cualificación compleja, sino de una cualificación simple para un trabajo simple y precario/precario. A través de Pochmann (2021), Chesnais (1996, 2005), Mészáros (2009), Souza (2020), Dardot; Laval (2016), entre otros autores, analiza y reflexiona sobre los reordenamientos del sistema de capital y sus implicaciones en el campo de la educación, con énfasis en la educación/enseñanza profesional, técnica y tecnológica, priorizando el Estado de Piauí, según investigación financiada por el Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (Proceso nº 420124/2022-5): La implementación del Itinerario de Formación Técnica y Profesional de la Reforma de la Enseñanza Media (Ley nº 13.415/2017) en la red de educación regular del estado de São Paulo y Piauí.
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