Desindustrialização, Terciarização, Educação/Ensino Profissional, Técnico, Tecnológico – Estado do Piauí
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18101311Palavras-chave:
desindustrizalização; mundo do trabalho; políticas educacionais.Resumo
Os países periféricos, subordinados, dependentes, endividados, como o Brasil, amargam a desindustrialização e o crescimento exponencial da terciarização da economia. As políticas educacionais adequam a forma(ta)ção das juventudes aos rearranjos do sistema capital e da acumulação capitalista, legitimando a proliferação das parcerias “público”-privadas, o empresariamento da educação e sua mercantilização. A educação/ensino profissional, técnico, tecnológico ganha cada vez mais espaço e importância na rede “pública”-estatal, porém, não se trata de qualificação complexa, mas sim de qualificação simples para trabalho simples e precário/precarizado. Através de Pochmann (2021), Chesnais (1996, 2005), Mészáros (2009), Souza (2020), Dardot; Laval (2016), dentre outros autores, faz-se a análise e reflexão dos rearranjos do sistema capital e suas implicações no campo da educação, com ênfase à educação/ensino profissional, técnico e tecnológico, priorizando o Estado do Piauí, conforme pesquisa financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (Processo nº 420124/2022-5): A implementação do Itinerário de Formação Técnica e Profissional da Reforma do Ensino Médio (Lei 13.415/2017) na rede regular de ensino do estado de São Paulo e Piauí.
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