Desarrollo creativo y cognitivo a través del modelado matemático en educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.12746439Palabras clave:
Modelización Matemática, Educación Infantil, Desarrollo Cognitivo, CreatividadResumen
Este artículo investiga las aportaciones de la modelización matemática al desarrollo creativo y cognitivo en Educación Infantil, centrándose en niños de 5 y 6 años. La investigación cualitativa se realizó en una escuela pública de tiempo completo en la ciudad de Pinhais-PR, utilizando el tema de los dinosaurios para involucrar a los estudiantes. La metodología incluyó narración de cuentos, lectura de libros y videos, explorando subtemas como la extinción, alimentación, reproducción y tamaño de los dinosaurios. Los resultados mostraron que el modelado matemático promovió la interacción, la creatividad, la autonomía y la interdisciplinariedad entre los niños. Las actividades permitieron el desarrollo de habilidades críticas y colaborativas, destacando la importancia de la mediación docente. Este estudio contribuye al campo de la Educación Matemática, ofreciendo evidencia sobre la efectividad de la modelización matemática en Educación Infantil.
Citas
Abbeg, A. V.; Trzaskos, L.; Abbeg, V. A. J. O. . Reforma da educação brasileira e a lei federal nº 5.692/1971. ETS IUSTITIA - Revista Sociedade, Direito E Justiça, 1(1), 001–016, 2023. https://doi.org/10.5281/zenodo.8018848
Abbeg, A. V.. Modelagem matemática com crianças de 5 e 6 anos no município de Pinhais-PR. Curitiba, 2019. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil, 2019.
Belo, C. B. (2016) Modelagem matemática na Educação Infantil: contribuições para a formação da criança. Guarapuava, 2016, 110 fls. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) – Universidade Estadual do Centro-Oeste, Guarapuava, 2016.
Burak, D. Modelagem Matemática: ações e interações no processo de ensinoaprendizagem. Campinas, 1992. 460 fls. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1992.
Burak, D. Uma perspectiva de Modelagem Matemática para o ensino e a aprendizagem da Matemática. In: BRANDT, C. F., BURAK, D.,; KLÜBER, T. E.. Modelagem matemática: perspectivas, experiências, reflexões e teorizações. 2ed. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2016, p. 17-40.
Burak, D.. Modelagem Matemática sob um olhar de Educação Matemática e suas implicações para a construção do conhecimento matemático em sala de aula. Revista de Modelagem na Educação Matemática. v. 1, n. 1, 10-27. 2010.
Disponível em:http://proxy.furb.br/ojs/index.php/modelagem/article/view/2012 , acesso em 10 out 2017.
Corsaro, W. A. Sociologia da Infância. 2ª Ed.Porto Alegre: Artmed, 2011.
KLÜBER, T. E. Modelagem Matemática: revisitando aspectos que justificam a sua utilização no ensino. In: BRANDT, C. F., BURAK, D., and KLÜBER, T. E., orgs. Modelagem matemática: perspectivas, experiências, reflexões e teorizações 2 ed. rev. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2016, pp. 41-58
SILVA, P. F.da.Modelagem Matemática na Educação Infantil: uma estratégia de ensino com crianças da faixa etária de 4 a 5 anos. 2013. 172 f.Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas) Fundação Vale do Taquari de Educação e Desenvolvimento Social - Fuvates, Lajeado: 2013.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Ana Valeria Abbeg
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
