Avaliação crítica da Modelagem Matemática na Educação Infantil
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.12738452Palavras-chave:
Modelagem Matemática, Educação Infantil, InterdisciplinaridadeResumo
Este artigo apresenta uma avaliação crítica da aplicação da modelagem matemática na Educação Infantil, focando em crianças de 5 e 6 anos. A pesquisa qualitativa foi realizada em uma escola pública de tempo integral no município de Pinhais-PR, utilizando o tema dos dinossauros para engajar as crianças. A metodologia seguiu as etapas propostas por Burak (2010) e incluiu atividades como contação de histórias, leitura de livros e vídeos. Os resultados indicaram que a modelagem matemática promoveu a interação, a criatividade, a autonomia e a interdisciplinaridade entre as crianças. As atividades permitiram que as crianças desenvolvessem habilidades críticas e colaborativas, destacando a importância da mediação do professor no processo. A pesquisa aponta para a necessidade de mais estudos para explorar as potencialidades e desafios dessa abordagem na Educação Infantil.
Downloads
Referências
Abbeg, A. V. (2019). Modelagem matemática com crianças de 5 e 6 anos no município de Pinhais-PR (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
Belo, E. (2016). Modelagem Matemática na Educação Infantil: Perspectivas e Desafios.
Burak, D. (1992). Modelagem Matemática: Fundamentos e Aplicações.
Burak, D. (2010). A Modelagem Matemática na Educação: Metodologias e Práticas.
Corsaro, W. A. (2011). A Sociologia da Infância.
Klüber, A. (2016). A Mediação do Professor na Modelagem Matemática.
Silva, R. (2013). Práticas de Modelagem Matemática nos Anos Iniciais: Um Estudo de Caso.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Ana Valeria Abbeg
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.