Trabajando la oralidad en el aula

Resumen

Este artículo discute la relevancia de trabajar la oralidad en el aula, destacando la necesidad de su valorización e inclusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje como herramienta esencial para el desarrollo integral de los estudiantes. La oralidad, a menudo descuidada en el contexto escolar, juega un papel crucial en el desarrollo de habilidades comunicativas y el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes. A partir de los referentes teóricos de Kleiman (2005), Mendonça (2009), Lerner (2002) y Bentes (2010), se analizan estrategias y prácticas pedagógicas que promueven la expresión oral como habilidad esencial para el desarrollo integral de los estudiantes. Bentes (2010) sostiene que la oralidad no se limita a aspectos lingüísticos, sino que también abarca los gestos, la entonación y otros elementos no verbales que contribuyen a la expresión y la comprensión. A su vez, Kleiman (2005) refuerza la necesidad de superar la enseñanza mecánica de la lectura y la escritura, adoptando un enfoque más amplio que abarque diferentes formas de comunicación. Mendonça (2009) destaca la integración de géneros textuales orales y escritos como fundamental para una educación contextualizada y significativa. La investigación también propone reflexiones sobre la planificación educativa y la elección de metodologías que valoren la oralidad como parte integral del currículo escolar. La adopción de prácticas innovadoras puede contribuir a superar los desafíos encontrados en la enseñanza de la expresión oral, promoviendo la participación activa de los estudiantes y preparándolos para situaciones de comunicación formal e informal. De esta manera, trabajar la oralidad no sólo enriquece el proceso educativo, sino que también forma ciudadanos más conscientes y preparados para interactuar en sociedad.