Mapa da vida: aplicação de metodologias ativas no curso médio técnico pós-pandemia

Abstract

A pandemia de covid-19 alterou abruptamente o cenário social, impactando em todos os setores da vida do adolescente, principalmente no campo social e educacional. A rápida transição para o ensino remoto imposta pelo isolamento social, afetou a vida de todos. Além dos efeitos emocionais decorrentes do isolamento, a substituição do ensino presencial acentuou o desinteresse dos jovens pela escola, tornando patente o menor engajamento pelo ensino remoto, pois a escola já não era capaz de atraí-los, se transformando em incapaz de ajudá-los a lidar com estes impasses. Objetivo: Identificar as alterações emocionais e cognitivas pós-pandemia nos adolescentes do curso médio técnico numa instituição de ensino público. Metodologia: Trata-se de pesquisa exploratória com abordagem quanti-qualitativa, cuja coleta de dados ocorreu pelo uso de teste emocional e cognitivo, pela intervenção da oficina mapa da vida e pela escuta sensível. Resultado: Participaram da pesquisa 89 alunos de duas turmas de empreendedorismo e uma de relações interpessoais. Neste sentido, buscou-se averiguar nos jovens seus sentimentos e vivências. Identificou-se que os sintomas cognitivos e fisiológicos como medo, preocupação excessiva, nervosismo e apreensão, dificuldade de concentração, irritabilidade, inquietação, puderam ser caracterizadas como sintomas predominantes, uma vez que, os discentes apresentaram dificuldade para identificar o medo, o luto e de controlar as preocupações, principalmente após o distanciamento social. A metodologia ativa, permitiu a ampliação de vínculo, potencializou descobertas e outras formas de ver as resoluções dos problemas. Conclusão: A metodologia ativa foi a ferramenta utilizada que serviu para motivar os discentes no processo de ensino aprendizagem, no qual não se tornaram meros expectadores e sim, os atores principais que ampliou sua autonomia e conhecimento.