A integração da aprendizagem colaborativa à taxonomia de Bloom e a ruptura com a concepção bancária de educação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.14509844

Palavras-chave:

Conhecimento, Processos educativos, Ciberespaço, Tecnologia

Resumo

Este estudo, proposto como atividade reflexiva na disciplina Educational technology planning for innovation and change, entre novembro a dezembro de 2022, objetiva-se por discutir a importância da integração da aprendizagem colaborativa à taxonomia de Bloom incorporando pela utilização de Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação na educação a progressiva superação da perspectiva instrumentalista integrando a tecnologia à sala de aula para facilitar a aprendizagem discente. É a partir de revisão integrativa consubstanciada de planejamento didático-pedagógico que corrobore para a realização de ações no ensino da Geografia que essa discussão se consubstanciará rompendo com a concepção bancária educacional pactuando-se com os preceitos de Freire (2004; 2005).

Biografia do Autor

Ricardo Santos de Almeida, Universidade Federal de Santa Maria

Doutorado: Educación pela UI (2022) reconhecido pela UNIVALI (2022). Doutorando em Geografia na UFSM. Mestrado: Master of Science in Emergent Technologies in Education pela MUST UNIVERSITY (2023) reconhecido pela UNICID (2024); e Geografia pela UFS (2016). Especializações: Cartografia e Sensoriamento Remoto pela FAMEESP (2022); Práticas Assertivas da Educação Profissional Integrada à Educação de Jovens e Adultos - com Ênfase em Didática pelo IFRN (2020), Geografia Humana e Econômica pela UNINTER (2019), Administração Pública pela UCAM (2016); Geografia e Meio Ambiente pela UCAM (2014); Educação do Campo pela UCAM (2013); Formação para a Docência do Ensino Superior (2011). Graduações: Pedagogia pela UNINTER (2018), Geografia Licenciatura pela UFAL (2014), Gestão de Pequenas e Médias Empresas pela FAA (2009). Desenvolve pesquisas relacionadas às temáticas: agronegócio, território e territorialidades, processos de ensino-aprendizagem em Geografia, Educação de Jovens, Adultos e Idosos, e Educação do/no campo. Docente da rede pública de Porto Calvo/AL. Pesquisador do: Núcleo de Estudos Agrários e Dinâmicas Territoriais (NUAGRÁRIO/UFAL) desde 2009; Grupo de Estudos e Pesquisa em Análise Regional (GEPAR/UFAL); Geoprocessamento e a Cartografia no Ensino de Geografia (GCEG/UFAL) desde 2016; Núcleo de Pesquisa e Extensão em Educação de Jovens, Adultos e Idosos e Campesinos (NUPEEJAIC/UNEAL) desde 2020; do Grupo de Pesquisa em Educação e Território (UFSM) e Grupo de Pesquisas: Estudos e Pesquisas da Educação em Paulo Freire (GEPEPF/UFRN) desde 2021, e Núcleo de Estudos, Extensão e Pesquisas sobre Diversidade e Educação do Sertão Alagoano (NUDES-UFAL) desde 2022. É associado a Rede Brasileira de Educação em Direitos Humanos (ReBEDH), e ao Centro Paulo Freire - Estudos e Pesquisas (CPFreire), onde atua como Conselheiro Fiscal. Representante Suplente da Rede Brasileira de Educação em Direitos Humanos (ReBEDH) na Comissão Nacional de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos (CNAEJA), desde 2023.

Referências

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Publicado

2024

Como Citar

Almeida, R. S. de. (2024). A integração da aprendizagem colaborativa à taxonomia de Bloom e a ruptura com a concepção bancária de educação . ETS SCIENTIA - Revista Interdisciplinar, 2(3), 20–34. https://doi.org/10.5281/zenodo.14509844

Edição

Seção

Artigos