Design instrucional contribuindo para a aprendizagem autogerida

Resumo

Este estudo objetiva-se por problematizar, através da revisão integrativa, a importância do conhecimento e da aprendizagem autogerida organizada a partir do design instrucional contribuindo para processos educacionais satisfatórios em diferentes componentes curriculares. Para tal, utiliza-se a pesquisa bibliográfica como procedimento metodológico e a análise do modelo Dialogical Authentic NetLearning Activity, desenhado e revisado por Aarnio e Enqvist (2001; 2016), associando-se aos pensamentos de Costa e Tani (2022) e Filatro (2020) para contribuir na (re)construção de conhecimentos que confluam para dinâmicas educacionais que respeitem o ritmo próprio dos estudantes potencializando suas práticas colaborativas a partir de diferentes conteúdos, partilhados ao longo da disciplina Principles of instructional design, entre os meses janeiro a fevereiro de 2023, que evidenciam a importância de planejarmos e organizarmos Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem considerando-se características do público alvo, os objetivos de aprendizagem, os problemas, as atividades e a avaliação ao longo do processo de ensino-aprendizagem.